文章的构成有三个方面：一是思想内容，一是结构组织，一是遣词造句。这三个方面不能互相代替，然而密切相关，文章就是这三个方面的统一体。结构组织就是文章里材料的安排，文章各部分的相互联系。文章的结构组织是非常重要的。其次是文章的性质、对象和目的。根本的问题在思路，在写作要有明确的目的。注意锻炼，能逐渐养成好的习惯，不注意锻炼，也会助长了不好的习惯。
文章的构成有三个方面：一是思想内容，一是结构组织，一是遣词造句。这三个方面不能互相代替，然而密切相关，文章就是这三个方面的统一体。
思想内容是主要的，可是它必须靠严密的结构组织和正确恰当的词句表现出来。
这里谈谈结构组织的问题。结构组织就是文章里材料的安排，文章各部分的相互联系。
文章的结构组织是非常重要的。一篇文章，无论思想内容多好，无论词句多么优美，必须全篇组织得好。
一层一层、一段一段，安排得清清楚楚，有条不紊，该详的详，该略的略，前前后后，联系得紧密，照顾得周到。
没有前后脱节的地方，没有丢三拉四的情况，没有拖泥带水的毛病，人家读了才能得到清晰明确的印象。
常见有些青年同志写的文章，意思不能说不好，有的并且很好，词句方面有点小毛小病的，总还通顺，就是整篇组织得不好，不清楚，不严密，
结果让人读着感到吃力，一遍看下去，还不能把它的意思搞明白，这样的文章，往往达不到写作的目的，至少要打很大的折扣。
文章的结构决定于文章的内容。为什么这篇文章分三段，那篇文章分五段， 为什么先说这层意思，后说那层意思，这些，都是文章的内容决定的。
从作者写作的角度说，他怎样明确自己所写的内容，并且根据所写内容的需要来安排文章的结构呢？
这首先是个思路问题，作者的思路是他对客观事物怎样观察、理解、认识的反映，思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础的。
客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，形成了他对这样事物的印象、看法、态度或感情，把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来，就是所谓思路，
按照这个思路写成文章，就是所谓结构组织，文章的结构组织是否清晰严密， 表明作者的思路是否清晰严密。
思路是否清晰严密表明他对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、看法、态度或感情。
所以要文章的结构好，必须求之于思路。要思路清晰严密，必须善于观察事物，能够理解和认识事物，
只有从锻炼观察能力和理解、认识的能力入手， 才能培养起既活泼而又严密的思路，只有培养起这样的思路，写文章才会有好的结构。
写一棵树，如果你对这棵树的形状、构造、生长发育、性质作用，都不知道，或者知道得不清楚，这篇文章将如何写法呢？
先写什么后写什么呢？一切都将无法下手。勉强写些话出来，必然会前言不搭后语，使读的人也摸不着头脑。这还谈什么结构组织？
写一件事，如果你对这件事的前因、后果、发展、演变、作用、意义，都搞不清楚，所知既然模糊，看法和态度就更难得鲜明。
这样，文章又将何从组织？总之，自己不明白，就无法使读者明白。
其次是文章的性质、对象和目的。文章总是写给特定的对象看，为了解决特定的问题的，文章里的材料怎样安排，各个部分怎样组织，要看文章是写给谁的，是为什么写的。
比方，某处有一件重要的事情，你去调查一下，回来之后把那件事情写下来，向领导报告。这该怎样写法？
当然只有原原本本把事情的经过从头至尾地写出来，用不着什么“倒叙”、“插叙”那些办法。
如果想把这件事情写成个通讯报道，在报刊上发表，写法也许不同一些，可能先把结果写出来，
然后再回过头去写事情的发生和经过，中间也许要补充一点跟这件事情有关的情况，以便一般读者能够了解得清楚一些，
并且也要考虑到怎样安排才能引起读者的注意，使他乐于读下去。倘若拿这件事情作题材，写成一短篇小说，写法就会更不一样。
写自己对某个问题的看法，也要看写给谁和为什么而写来考虑文章的结构——是写给有关的个别同志看，还是写出来发表？
如果发表，是在哪里发表？给哪些读者看？是着重于表明自己的意见，还是着重批评一种相反的、错误的意见？
虽然谈的是同一个问题，由于对象和目的不同， 文章里先说什么，后说什么，怎样提出问题，怎样得出结论，也就是说，文章的结构组织怎样安排，也会有种种不同。
所以，要文章的结构好，除了先决地求之于思路的清晰严密之外，还要把写作的对象和目的明确起来。不能为结构而结构。结构是为文章的目的服务的。
总之，结构不是个单纯的方法技巧问题，虽然这里边有方法和技巧。有些青年同志在学习语文，
希望提高自己的写作能力，听说写文章讲究篇章结构， 于是想找人教给点谋篇布局的方法。
方法当然要讲，然而那还不是根本的。根本的问题在思路，在写作要有明确的目的。特别是思路，这是关乎文章结构的最根本的东西。
思路需要锻炼，也是可以锻炼的。思路一要开阔活跃，二要细致严密。锻炼就是向着这个目标来的。入手处：一在观察，二在思考。
看一样东西，不是毛毛草草地看一眼就算数，而是多看看，仔细看看，一边看着一边想一想。
定要把它看清楚，看明白。比如看一座山，可以从远处看它的整体，看它的气势，又可以走到近处看它的岩石树木；
可以从山脚看上去，又可以从山顶看下来，可以从这座山想到那座山，想到过去看过游过的山，也可以从山上的泉水瀑布想到由这里发源的溪流江河；
可以从它的景色想到它的蕴藏，也可以从它的今天想到它的明天；如此等等。
不是随便看看，不是胡思乱想，而是认真地看看，用心地想想，作到对这样东西了然于胸中。
对事物有了这么一种明晰的印象，等到要写文章，根据写作的目的考虑一下，哪些写进去，
哪些不写，哪些多写一点，哪些少写一点，先写什么，后写什么，再写什么，从哪里写起， 到哪里转个弯，到哪里结束，心里有了这么个数，
一步一步写下去，写完之后反复看一看，读一读，如果有详略不合适、连贯不顺畅、联系不周密的地方， 好好改一改，这不就是结构组织吗？
看一件事情，想一个道理，也是这样，知道了结果，一定找一找原因，想一想用这个原因说明这个结果合理不合理，下了个判断，一定找一找根据，想一想这根据充分不充分。
正面想想，反面想想， 把有关的事情和道理联系起来想想，总之，要做到对这件事或者这个道理了然于胸中。这样，头脑里也就有了头绪，写起文章来也就有了条理。
当然，能够这样看事情，思考事情，要靠具备一定的实践基础、认识水平， 以及知识的蓄积。
但是，这里边也有个习惯问题。注意锻炼，能逐渐养成好的习惯，不注意锻炼，也会助长了不好的习惯。
因此，我们说锻炼是有用的，是不可忽视的，经过不断的、有意思的锻炼，能够使我们的思路在现有的思想水平和知识水平的基础上，尽其可能的开阔活跃起来，细致严密起来。
那样，写文章就能够比较地铺陈得开，不至于干干巴巴地一疙瘩，就能够比较地有些条理脉络，不至于颠来倒去，麻乱一团，或者前后脱节，丢三拉四了。
除了自己经常注意之外，读好的文章，用心理解它的层次结构，也是锻炼思路的很有效的办法，因为从那里可以领会到作者的思路是怎样开展的，这对我们会有很大的启发作用。
我们这样来分析、领会文章的结构，主要不在于学习文章结构的方法技巧，而在于学习思考问题、认识问题的路径——
怎样从全面的认识一件事情的意义到具体的分析，怎样从具体事实的意义深入和提高到更本质、更重要的意义，怎样从当前的事情看到它的趋势和前景。
这样钻研， 我们的思路会得到启发，受到锻炼，日积月累，久而久之，我们自己观察事物、思考问题的能力一定会逐渐提高，而这种能力必将从我们安排文章的结构之中反映出来。
不仅读议论性的文章可以这样读法，读记叙性的文章也可以；不仅读现代的文章需要从思路上着眼，读古代的优秀的文章也需要。举柳宗元的《小石潭记》为例：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道， 下见小潭，水尤清洌，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪， 为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。
这是一篇游记，游记并不是一边游着一边写，而是游完之后，想着游览的情景写的。
这篇文章表现出，作者的思路大致是这样，他先想到小石潭所在的地方，想到逐渐走近小石潭时听见怎样的声音（闻水声，如鸣佩环），看见一些什么景物（潭边的石头和树木）；
然后继续想，走到潭边向潭里注视的时候看见怎样的景象（游鱼……似与游者相乐）；
接着想下去，看过潭里的游鱼之后，又抬起头来顺着潭岸向远处眺望，看见了怎样的情景（斗折蛇行，犬牙差互，不可知其源）；
近处、远处都观赏以后，该坐下来休息休息了，于是写坐在潭边看见什么，感觉到什么，最后，游够了，该回去了，于是写回去，一直写到同游的人和作这篇游记。
显然，文章的结构组织所反映的正是作者游览时观察的顺序，和写文章之前回想出的东西都留有清晰鲜明的印象，
只要写的时候把游览的过程和所得的印象都叙清楚了，我想，我们也同样能够写出这样一篇有条有理而又清新生动的游记来。文章的结构不是一件难事。
有的同志给我来信，要我谈谈怎样读文章，有的同志要我谈谈怎样写文章， 特别是怎样把文章的结构安排得好些。我想，这两个方面能够统一起来。
读文章，可以这样读法，粗读一遍，想一遍，再细读一遍。然后根据时间等等条件，尽可能地去熟读，乃至背诵。
粗读一遍的目的在于对这篇文章能够“粗知大意，得其梗概”。因此，哪怕篇幅比较长，也尽可能一口气读下来。有少数地方不甚明了，暂时由它去、不细想，也不查字典。
想一遍，就是想一想那大意和梗概。什么是大意和梗概呢？主要是这么几点：
1. 这篇文章主要地谈了个什么问题？或者说了件什么事情？
2. 这篇文章是写给谁看的，为了什么目的而写的？
3. 文章里主要说了几层意思？前前后后的几层意思是怎样的关系？
这第三点，其实就是文章的结构组织。
想这一遍是大有用处的。读报纸刊物上的一般文章，有时只能读一遍，没有时间重读第二遍。如果读一遍就丢在一边，往往印象模糊，稍过两天就忘了。
读过之后略微想一想，把上边说的那三点回味一下，印象就清楚多了，深刻多了。这样才不白读，才能从中得到点什么。
倘若是一篇重要文章，是要好好学习的文章，读一遍，想一遍，对它有了个初步的了解，对上边说的三点有了比较清晰的印象之后，
再去细读，才能使自己的思路跟作者的思路合拍一些，才知道哪些地方应当特别注意，应当深入揣摩，这样，收获能够更大些。
常见有的同志读文章，一上手就一字一句地抠起来，半天还不能读它一遍，一直读到头，所得的多是些零零星星的印象，得不出一个完整地扼要的印象，
也有的同志，草草读一遍之后，马上又回过头来重读，有时候读了两三遍，印象还是很笼统，甚至相当模糊，理不出个头绪，
我想，这种情形可能都是由于缺少想那一遍的缘故。想一遍，这是个习惯问题。养成这个习惯之后，费时很少，往往只要几分钟，十来分钟就行，而收效很大。
再细读一遍，目的在于咀嚼，消化。
1. 验证第一遍读过之后，所得的印象对不对。对的，加深它，巩固它；不 对的，纠正它。
2. 求透。懂得不清楚的，要思考、揣摩。要考查工具书；前前后后的联系照应，要弄明白；
主要的，次要的，要搞清楚。要得出总的、全面的理解；也要得出分解的，一部分一部分的理解。
3. 求深。要体会含蓄蕴藏的意思，要玩味精细细致的情境，要领略论断的分寸。
我想，用这样的一些步骤来读文章，对于锻炼思路是很有好处的。如果思路不断地得到锻炼，自己写文章的时候，在结构组织方面就会有些办法了。
图文源自网络
