苏教版长正方体的体积教学反思"学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也是最容易掌握其中的内在规律和联系。针对某些典型的错误观点进行讨论，推翻，说出问题的结果和原来预测的不同点，然后和学生一起总结，加深印象。同时正确评估学生的观点，通过练习，巩固新旧知识。
苏教版长正方体的体积教学反思? "学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也是最容易掌握其中的内在规律和联系" 在这个案例中，从学生已有的知识以及熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，通过课件演示引导学生在理解的基础上掌握知识，让他们体会到数学来源于生活、来源于生产实践，增强学生学好数学的兴趣，这是新大纲中所强调的，下面我们就来说一说关于苏教版长正方体的体积教学反思?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
苏教版长正方体的体积教学反思
"学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也是最容易掌握其中的内在规律和联系。" 在这个案例中，从学生已有的知识以及熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，通过课件演示引导学生在理解的基础上掌握知识，让他们体会到数学来源于生活、来源于生产实践，增强学生学好数学的兴趣，这是新大纲中所强调的。
新课伊始，创设让学生“猜一猜”做一个长方体纸盒，要用多大的纸壳，引发学生思考，认识到“必须分别计算出六个面的总面积”，这时教师因势利导指出：“你能求出它们的表面积吗？两个长方体：条件不充分,无法计算。求表面积的首要条件是什么？”，这样设计能刺激学生产生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，使学生在自主的观察与思考中理解了表面积的意义，为探索长方体和正方体表面积的应用打下了良好的基础。
二、积极参与，发现问题通过复习巩固，同时提出新问题。设计探究问题：怎样去求每个面的面积及表面积？正方体的表面积呢？字母怎样表示？让学生真正融入到课堂的教学中，体现本身的学习自主地位和主人翁感。
三、以事实为依据，解决问题帮助学生回忆生活中的实物，出示简易模型--鱼缸进行学习。先问学生鱼缸有没有盖子，接着启发学生猜想如何计算制作鱼缸所需材料的面积数量，从而引出问题，将学生的注意力集中在如何求解长方体某几个面的面积之和的问题上来，这就激发了学生的求知、探索欲望。让学生经历一系列的探讨研究过程。
四、巩固知识，归纳要点改变题目的要求，发现新问题，全班讨论。针对某些典型的错误观点进行讨论，推翻，说出问题的结果和原来预测的不同点，然后和学生一起总结，加深印象。同时正确评估学生的观点，通过练习，巩固新旧知识。
五、教学需改进之处：本节课教学也存在一定的不足，例如，优生在课堂上仍是主角，学困生由于能力差，思维跟不上，从课堂练习可以看出他们对所学的知识一知半解，课下要多辅导他们。
