听说能力是读写能力的基础，听说能力好了，读写能力才会好，反之，读写能力也会促进听说能力的发展。听是说的基础，说是听的自然结果英语启蒙中，听和说就像是一张纸的两面，难以分割。其中，“听”更是尤其重要，我们称之为“磨耳朵”。适度的“读”能够提高孩子语言学习效率。仅仅通过音频、视频，耳朵听瘸了也没办法进一步促进孩子的语言能力。总而言之，英语启蒙中听说读写是一个整体，循序渐进，稳扎稳打才是王道。
在英语学习的过程中，我们总是听别人说要注重听说读写。不少宝妈宝爸也在困惑：那是不是孩子的英语启蒙也一定要按照先听、再说、后读、然后再写的顺序来学习呢？
其实不然，据研究发现，如果生硬地遵循“听-说-读-写”的顺序进行英语启蒙，可能会耽误孩子英语综合能力的提高。
毕竟孩子早期的语言发展是一个比较复杂的过程，而英语启蒙也应当是一个整体性的系统工作，所以多方促进、循序渐进才是王道。
01 听说读写 ≠ 听→说→读→写听、说、读、写是语言学习的四个方面，也是家长们最为熟悉的一种英语启蒙顺序。
但并不是说，就必须得严格按照“听→说→读→写”一项接着一项的顺序进行启蒙才可以。
首先明确一点，英语是一个整体，我们不可以将它拆分开来，而是要将它的组成部分有机的结合起来学习，听说读写一个都不能少。
其次，要知道在幼儿阶段，语言能力的发展往往是伴随着身体其他机能的发展。其中最开始得以发展的往往是幼儿的听觉能力，随后发音器官以及对发音器官的控制能力才开始逐渐成熟。
所以才会有英语教育界普遍推崇的的“先听说、后读写”这一科学的英语学习顺序。
这里，我们所倡导的“听说先行”，并不是不管读写或弱化读写，而是“听说先行、读写跟上”。
听说能力是读写能力的基础，听说能力好了，读写能力才会好，反之，读写能力也会促进听说能力的发展。
02 听说能力是读写能力的基础尊重孩子的语言沉默期
孩子从出生到牙牙学语，会经历一个为时一年左右的语言储备期，也就是我们所说的语言沉默期。在这一阶段，孩子需要接受大量的语言输入（“听”的过程），然后才开口说出第一个词。
回忆下我们的母语学习，从出生开始，父母每天都在给孩子做语言输入，从简单的叫”妈妈“”爸爸"，到教玩具名称，再到描述性的词汇，到句子。
孩子从最开始的懵懵懂懂到能听懂，就得大半年的时间。到真正可以输出简单的词汇，一般在一岁以后，甚至有些孩子要到两岁才能真正独立输出。
我们可以看到，在孩子真正可以流利表达之前，需要一段很长的时间来做语言输出储备。
沉默期在二语习得时也同样适用，时间可长可短，因人而异。所以家长不用太过担心孩子只听不说。
其实孩子听的多了，积累够了，在沉默期有了足够的输入，自然就会开口表达，逐渐学会读和写。
这个时候，不要过于心急的纠正孩子的发音，打击孩子开口的积极性。
孩子天生就有超强的模仿能力，只要持续不断的输入标准的原版的英语语音，他们会在自然的环境中自我模仿、自我修正。
听是说的基础，说是听的自然结果
英语启蒙中，听和说就像是一张纸的两面，难以分割。
神经学上也有大量的例子证明，听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。
听是说的基础，说是听的自然结果，英语听说能力的提高应该是相互促进不可分割的。
英文启蒙的过程也一样。孩子听到的语音是否正确、听到的单词能否理解，都需要他在说的过程中不断自我校正或者让他人来校正。
所以在孩子进行大量“磨耳朵”训练的过程中，家长们一定要引导孩子开口说话，光听不说的“磨耳朵”通常都收效甚微。
“听说先行，读写并进”是科学的路径
我国中小学的英语教育历来重读写而轻听说，大部分孩子使用的是带有中文词汇、语法、表达习惯的英语，这是一种介于汉语和英语之间的过渡性语言，而非纯正的英语。
只对学生提出了试卷上的要求，却忽视了真正的英语能力的培养。
毫无疑问，这种情况直接对英语作为语言最重要的交际功能进行了忽略，这样的直接后果就是导致很多学生学了很多年的英语，却不会对其进行运用。
澳大利亚墨尔本大学的约翰·芒罗副教授认为：“听说能力是读写能力的关键因素,若要提高学生的读写和学习能力,教师应该在幼儿园时就开始识别口语表达能力和技巧较弱的学生,并给予相应的干预策略。”
万丈高楼平地起，听说就相当于地基，地基打不好，读写的大楼就会摇摇欲坠。
在英语启蒙的过程中，以语言听说能力带动文字读写能力，再以文字读写能力促进语言听说能力，这才是可取之道。
03 如何在英语启蒙中实现“听说先行，读写并进”？听说读写是一个学习的闭环，缺少哪一个，都会对英语学习产生影响。
听说先行就是在孩子刚刚接触英语时不强调孩子的读写能力，而是首先培养孩子的语感，使孩子掌握基本的听说能力。
其中，“听”更是尤其重要，我们称之为“磨耳朵”。孩子听得多了自然会开口说英语，量变产生质变的道理大家都懂的 。
这里需要注意，输入一定得是有效输入，否则听再多都是无用功，所以请记住下面这四点：
1）给孩子充分大量，可理解的输入
2）语言材料要有趣，生活化
3）给孩子创造一个可以互动的语言环境
4）不强迫、不勉强、多鼓励、多包容
我们要让孩子听说读写样样都行。只会听说不会读写只是掌握了语言的基本技能，就像是中国人不仅仅要会说汉语，还要会读会写一样。
英语作为一门外语，听说读写的能力如同汽车的四个轮子，有了听说的基础像骑上了一辆自行车，有了语感像是孩子骑自行车熟悉了马路，之后我们再给他们配上读写这两个轮子，他们就像驾驶了汽车可以全速前进了。
适度的“读”能够提高孩子语言学习效率。仅仅通过音频、视频，耳朵听瘸了也没办法进一步促进孩子的语言能力。
在我们的英语启蒙中，无论是绘本阅读，还是字母的认读，都必须带着孩子一起上。帮助孩子匹配语言的发音和文字之间的关系，培养孩子的综合能力。
鼓励孩子尝试动笔，循序渐进。孩子从学会控制手部肌肉群，到写出第一个英文字母、单词，是一个需要静待花开的过程。
我们一定要先鼓励孩子拿起笔来，正所谓“没有笔墨不读书”。不管他年纪多小，涂涂画画也是一种写，也是一种表达。
总而言之，英语启蒙中听说读写是一个整体，循序渐进，稳扎稳打才是王道。
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