如何激发中年级学生的计算兴趣长沙市天心区青园小学万芙校区胡亚德计算能力直接影响着学生的数学学习，但不少人认为计算简单枯燥，不想学不愿练。作业是训练学生计算的主阵地，因此我特别重视对作业中计算的评价。反馈时，我会在班上对计算正确率高的学生单独提出表扬。此外，我每学期组织一次口算比赛，评出“计算达人”“口算能手”予以表彰奖励，给学生树立计算的榜样，激发他们的计算热情。帮助学生掌握计算小技巧。
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如何激发中年级学生的计算兴趣
长沙市天心区青园小学万芙校区 胡亚德
计算能力直接影响着学生的数学学习，但不少人认为计算简单枯燥，不想学不愿练。因此，我认为要培养学生的计算能力先要激发他们的计算兴趣，从思想上重视计算，在学习中能体会到计算的魅力。
一、重视对计算能力的评价
通过积极、肯定的评价让学生感受计算的重要性。课堂上，我常把这样的评价挂在嘴边 “你算得又快又准、太厉害了”“老师最佩服计算好的同学”“算这么快，分享一下你的好方法吧”。根据学生不同的学习水平，我采用有针对性的评价来激发计算兴趣：学习比较吃力的学生关注准确率和态度 “过程详细，计算准确”“欣赏认真、细心的你”;对思维灵活，计算马虎的学生引发反思“这么巧妙的方法，可惜算错了”“计算决定解题的最终结果”;对学习缜密的学生充分肯定“神机妙算”“方法巧还特细心，真了不起”……
作业是训练学生计算的主阵地，因此我特别重视对作业中计算的评价。反馈时，我会在班上对计算正确率高的学生单独提出表扬。批改时，我利用留言或简笔画等对计算进行一对一的点评。如画大拇指、笑脸、不同数量的五角星表示对认真计算的欣赏和肯定;“再细心一点就更好了”“抄错了数字，好可惜”引发学生对计算失误的思考;“先观察再计算”“根据数字的特点，想想还能怎样算”“注意验算哦!”对计算方法、习惯进行指导。此外，我每学期组织一次口算比赛，评出“计算达人”“口算能手”予以表彰奖励，给学生树立计算的榜样，激发他们的计算热情。
二、注重对计算方法的指导
方法好、准确率高，无疑能提升学生在计算上的成就感。除了特别重视计算专题的教学，我也时刻不忘把计算方法的指导渗透到其他知识的教学和练习中。
帮助学生掌握计算小技巧。记：记一些常用的数据，如25×4=100，125×8=1000, 2π到9π的结果等，需要时能直接写出。用：常用一点“小妙招”，如求圆柱表面积和体积时，直接用“Π”参与计算，最后再换成3.14得出具体结果，极大减少计算量;利用转化计算特殊的小数除法，如95÷0.25=95÷ =95×4=380，2.4÷0.375=2.4÷ =2.4× =6.4，复杂的笔算用口算就轻松搞定。
鼓励一题多解，体会计算的乐趣。如计算2.5×4.4，有的用竖式算，有的运用定律简算2.5×4.4=2.5×(4 0.4)=2.5×4 2.5×0.4=11(乘法分配律), 2.5×4.4=2.5×(4×1.1)=10×1.1=11(乘法结合律),有的转化为分数巧算2.5×4.4= ×4.4=11，方法一种比一种简单，一次比一次精彩，让学生感受到计算也有着“千变万化”的无穷魅力。
