云端方面，广埠屯小学建立“云”平台，及时处理各项评价数据，为“雅行”综合素质评价建设“云脑”，实现各类评价主体联动。学生在课堂上积极回答问题、参加小组讨论可获得“露露章”。学生参加各类活动并获奖，班主任按活动级别、获奖等第授予学生“营营章”。自动生成学生“云”成长档案，诊断综合素质培养情况。
学生素质评价系统示范?学校如何利用信息化手段实施学生综合素质评价？武汉市洪山区广埠屯小学基于现有的“雅行”综合素质评价体系，搭建了“云 端”应用系统，将学生综合素质评价与信息技术相融合，我来为大家讲解一下关于学生素质评价系统示范?跟着小编一起来看一看吧!
学生素质评价系统示范
学校如何利用信息化手段实施学生综合素质评价？武汉市洪山区广埠屯小学基于现有的“雅行”综合素质评价体系，搭建了“云 端”应用系统，将学生综合素质评价与信息技术相融合。
引入信息技术手段优化“雅行”综合素质评价。2013年，广埠屯小学建立了“雅行”综合素质评价体系，包含学生品行、学业、特长、社会四个维度。因评价数据主要由人工采集、记录，存在效率低、评价主体单一、缺乏反馈等问题，升级评价方式、增加评价主体、提升评价效果成为激发学校综合素质评价体系活力的重要切入点。2015年以来，学校搭建并逐步优化了“云 端”应用系统，将“雅行”综合素质评价体系与信息技术融合，不断升级信息采集、分析反馈、评价结果运用等方面的功能，着力提升评价效果。
建立“云端 移动端 固定端”的评价载体。云端方面，广埠屯小学建立“云”平台，及时处理各项评价数据，为“雅行”综合素质评价建设“云脑”，实现各类评价主体联动。移动端方面，学生、家长与教师通过安装“e雅校园”APP和佩戴智能手环，实现移动端互动。固定端方面，学校配置了教学一体机以及PC端设备，并在各班教室门口安装了平板电脑，用于评价数据采集、储存和展示。
细化学生个人和班级评价的内容与标准。学生个人评价涵盖学生品行、学习、个性发展和社会责任四个方面，在“云”平台和智能手环端分别对应“阳阳章”“露露章”“营营章”和“乐乐章”等形象化奖章。“阳阳章”对应学校“雅行”生活方面的评价，学生了解校纪校规、使用礼貌用语等即可获得。学生在课堂上积极回答问题、参加小组讨论可获得“露露章”。学生参加各类活动并获奖，班主任按活动级别、获奖等第授予学生“营营章”。“乐乐章”指向社会责任的履行，学生在社区文明有礼、乐于助人，在家热爱劳动、生活方式健康，家长可以授予学生该奖章。班级评价涉及文明礼仪、环境卫生、课堂氛围、班级文化内容等。学校每周评出各年级“雅境”班级、“雅仪”班级，每月评出各年级“雅学”班级、“雅韵”班级，每学期评出各年级“雅行”班级，授予“最美班级”称号。获奖班级学生均可获得“阳阳章”奖励。
家长和教师共同参与学生综合素质评价。教师评价主要针对学生在校内的表现，当教师发现学生在校内表现较好，只需将自己的智能手环与学生的手环“碰一碰”，学生就能获得相应的奖章。家长评价主要针对学生在家里和社区中的表现。学生做到与家人和谐相处，主动参与社区服务等，家长就可在“e雅校园”APP上传照片、视频等凭证，并给学生颁发“乐乐章”。
通过线上奖章兑换线下活动，实现评价结果的场景化应用。一是评价结果与学校实践活动关联，不同数量和种类的奖章可兑换校内外各类活动的参与权：校内包括社团项目体验、读书分享会、机器人制作等；校外包括社区护绿环保行动、清明节祭扫、参观科技馆等。二是评价结果与学校心愿课程相联系。例如，学生在心愿课上许愿“和校长共进午餐”，按照学校规定，只要各类奖章总数达到200个就可以兑换愿望。奖章兑换心愿还衍生了当一天班长、一次升旗手、一天图书管理员等活动。
自动生成学生“云”成长档案，诊断综合素质培养情况。学校“云”平台通过分析学生获得的奖章生成学生个人成长档案，学校、学生和家长可以随时查阅。学校可以根据档案了解每名学生、每个班级以及整个学校在三年内获得奖章的数量和类型，发现在学生综合素质培养方面的短板，优化培养方案。学生成长档案自动同步到移动端，学生和家长可获取本学期的奖励信息以及和上一学期的对比情况，随时了解学生的进步以及存在的不足，共同商讨改进办法。
（武汉市洪山区广埠屯小学校长舒畅撰稿）
《中国教育报》2022年09月09日第8版
作者：武汉市洪山区广埠屯小学校长舒畅撰稿
